导师,一般在研究生教育阶段才有。可最近工商管理分院2009级创新创业班同学之间,讨论最多的是“你选谁作你的导师了?”,“哪位导师选你了?”。这是为何?原来,工商管理分院为了进一步贯彻落实学校“三育人”精神,更好地构建全员育人、全程育人、全方位育人体系;更充分调动和正确引导学生学习积极性、创造性;更深入实施创新教育,提高学生自主学习能力、学生应用实践能力和创新能力,从这个学期开始,在2009级创新创业班学生中推行了大学生“成长导师”制。截至目前,在老师、学生双项自愿选择原则下,共有234同学,选择了26位导师。
周琴琴就是拥有导师的学生中的一员,在上个学期因为不适应大学学习环境,期末成绩出现了挂科。她的导师知道这情况后,叫来周同学进行了单独交流,给周同学分析了大学学习挂科的原因,提出了一些可行性的建议。有了导师的指导,最近周同学的学习动力明显有了提升。
刚“上任”的导师李娜表示,当今社会,学生绝大多数是独生子女,第一次远离父母的时候,有为数不少的学生会表现出学习态度不够主动、学习自律不强,生活不能自理、消费无计、人际交往感情化、异性交往把握不好分寸等问题。“导师制”的实行,在一定的意义上有利于他们更好地适应校园学习、生活,也加强了老师与学生的接触和交流。
工商管理分院对“成长导师”的任职条件做了“四要求”规定,即:要求具有良好的政治思想品质和严谨的治学作风;要求在某一专业上具有较好的理论功底和科研能力;要求具有强的责任心,一定的组织、协调和沟通能力;要求具有硕士及以上学位或讲师及以上职称。对“成长导师”的具体工作项目做了“八个一”要求,即:指导学生制定一套学业规划、指导学生参加一个校园竞赛、辅导学生设计( 策划) 一个项目、带领学生深入了解一个产品或企业( 行业)、指导学生撰写一篇调研报告、组织参加一次校外顶岗实习活动、引导学生考取一张“职业资格证书”、辅导学生制作一件专业应用作品( 方案)。每位导师还会根据学生的实际需要,给其布置任务,形式多种多样,并定期检查学生的完成情况。“这在一定意义上给了学生学习的压力与动力,让学生不再是茫茫然而无所为。”工商管理分院院长曾益坤教授说。“导师对学生‘学习上辅导、生活上指导、行为上引导、心理上开导’,可以让学生达到全面发展、个性发展、学会发展的目的;可以建立起和谐的师生关系,使学生‘亲其师,信其道’;可以为学生成才开辟多种渠道,让学生就业、升学有路。”
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